場面マップ・評価・つなぐ

使い方

① 場面マップの進め方

1. 学級の情報と、子ども（記号）を入れる
2. 子どもを選び、目標を1〜3つ立てる。合言葉（短く前向きな言葉）と具体的な行動（見て分かる行動）を書く。自立活動の6区分の項目も選べます
3. 目標の候補は「困りごとの例から選ぶ」で、学校生活の場面（朝の準備・授業・休み時間・給食・掃除・行事・テストなど）ごとの困りごとから選べます
4. 表のマスを押して、その場面での活動・手立てとだれがかかわるかを書く。記録をとる場面には「記録する」をつけます（②の記録用紙に入ります）
5. 「学級の一覧」で、学級全体の置き方を見渡す。印刷して校内で共有できます
6. 最後に「Excel に書き出す」で学級ファイルを保存します

② 評価と記録の進め方

1. ルーブリック：目標ごとに段階（3・5・7段階）を選び、段階の言葉と、子どもの自己評価の言葉を決める。最初から例が入っているので、その子に合わせて書きかえます
2. 記録用紙を印刷：週（月曜日）を選んで印刷し、毎日の記録は紙に書きます。交流学級や教科の時間は「場面別の学級シート」を担当の先生や支援員に渡します
3. 週の入力：週に1回、紙の結果をまとめて入れます
4. グラフ：場面ごとの変化と、曜日別・場面別の平均を見ます。基準を見直したときは、ルーブリックの「基準を見直した」で印を残します

③ つなぐの進め方

1. 子どもごとに、得意なこと・落ち着く／崩れやすいこと・ほめ方・困ったときの合図と対応・連絡先と、かかわるときのきまりを書く
2. 渡す相手（交流学級の担任・教科の先生・支援員）を選ぶ。①の「だれが」でその相手を選んだ場面が、カードに入ります（入れる場面は選び直せます）
3. 画面の見本を確かめて印刷（A4縦）。名前は、印刷したカードに手で書きます

場面の考え方

• だれと：個別／支援学級（小集団）／交流学級（大集団）、そして家庭
• いつ：自立活動の時間／各教科・領域の時間／生活の時間（朝の会・帰りの会、休み時間、給食、掃除、登下校、行事など）
• すべてのマスを埋める必要はありません。1つの目標を、2〜4の場面で取り組むくらいが続けやすい目安です

気をつけたいこと

• 子どもは記号だけで表します。記号と名前の対応は、このファイルに書かないでください
• 学級ファイルは、学校のきまりに従って保管してください
• Excel で開いて直すこともできます。シートの名前と見出しの行は変えないでください