自立活動3年間プランナー

本人のこと

計画の出発点です。本人と話しながら書きます。S1・S2 で本人が書いたものがあれば、参考にします。学年が上がったら、書き足したり直したりしてかまいません。

3年間のまとめ

中3の終わりに、本人と一緒にふりかえります。ここに書いたことは、進学先への引継ぎの材料になります。

T8「高校への引継ぎシート」に貼りつける文

学年ごとの重点・ねらいと、このまとめから、文を作ります。コピーして、T8 の「自立活動でしてきたこと」に貼りつけ、渡す先に合わせて直してください。

印刷

• 書いた内容を印刷：書いた計画を、A4の用紙に印刷します。学年ごとに1枚目を分けます。
• 白紙のワークシートを印刷：何も書いていない計画表です。紙に書きこみたいときや、学年ごとにファイルに綴じるときに。

「PDFに保存」を選べば、紙に出さずにファイルにすることもできます（印刷の画面で選びます）。

先生用：このツールについて

ねらい

自立活動を、学年ごとにばらばらに計画するのではなく、3年間の積み上げとして見渡せるようにします。中1で見つけたよさが、中2の人との関わりや助けを求める練習につながり、中3で「自分のことを自分の言葉で言える」ことと、入試・進学の準備につながるようにします。進学先の先生が中学校に期待するのは、学力だけでなく、自分の得意・苦手を自分の言葉で言えることと、助けを求める力です。

大事にしたい考え方

• 得意を8割、苦手を2割くらいで：好き・得意・夢中なことを出発点にします。苦手なことばかりに取り組むと、自信をなくしやすくなります。得意を生かす取り組みを中心にして、苦手なことには少しずつ取り組みます。
• 支えのある場で、失敗してよい：中学校は、うまくいかなくても支えてもらえる場です。失敗を先回りして防ぐだけでなく、うまくいかなかったときに助けを求めて、手助けを得た体験を、その場で本人と一緒にふりかえります。「何がこまった？」「だれに、どう伝えた？」「何が助けになった？」を言葉にしておくことが、進学先で自分から助けを求める力の土台になります。
• 自分を知ることは、完成をめざすものではない：中学校のうちに自己理解を仕上げることを目標にはしません。気づきを少しずつ積み上げ、進学してからも、つまずきや助けを得た経験を通して育っていきます。
• 生活スキルも学年ごとに：進学先では、通学（公共交通）・お金の管理・生活リズム・持ち物の管理が、学校生活を続ける支えになります。各学年で少しずつ取り組みます。家庭と分担するときは、家庭の負担が大きくならないようにします。

使い方の例

• 中1のはじめ：S1「好き・得意・夢中マップ」・S2「わたしのこまり方と手助け」を使いながら、「本人のこと」を本人と書く。1年の重点を決める。
• 学期ごと：学期のはじめに「ねらい・活動・使うツール」を書き、学期の終わりに「様子」を書く（本人の言葉もそのまま）。
• 学年の終わり：「ふりかえり」と「次の学年へ」を書いて、ファイルに保存する。担任が替わるときの引継ぎにも使えます。
• 中3：「まとめ」を書き、T8「高校への引継ぎシート」の「自立活動でしてきたこと」に写す。面接の準備には S5「面接練習カード」を使う。
• 紙で使うとき：白紙のワークシートを学年ごとに印刷して、ファイルに綴じていく。

気をつけたいこと

• このツールは下書きです。個別の指導計画は、学校の正式な様式ときまりに従って作成・保管してください。
• ねらいは、本人と話して決めます。本人が「やってみたい」と思えることから始めます。
• 学年の割りふりは目安です。前の学年のことを続けても、先のことに早めに取り組んでもかまいません。
• 生徒は記号を選び、名前やイニシャルは使いません。端末の使い方、ファイルの保存・受け渡し・廃棄は、学校の情報セキュリティのきまりに従ってください。
• 入試のしかた・面接のある・なし・時期は、地域や学校によってちがいます。中3の計画は、地域の入学者選抜の要項（都道府県の教育委員会のホームページ）や学校説明会で確かめてから立ててください。

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