📖 先生用ガイド

🔁 位置づけ

• 本単元から D 測定 領域 に入る。
• 大きさの比較は、 「比べる」という数学的思考 の基礎。
• ここでは同じ絵柄の大小だけを扱い、純粋に 「大きさ」のみに注目 させる。

🔍 観察のポイント

• 2つの絵柄を 見比べて から判断しているか。
• 「おおきい」と「ちいさい」の ことばと量感 が結びついているか。
• 左右どちらに大きいものがあっても 正しく判断 できるか（位置に惑わされない）。
• 「おおきい」だけ・「ちいさい」だけのモードでは、 逆の概念に切り替える 力が育つ。

📝 指導上の留意点

• はじめは 「おおきい」だけ または 「ちいさい」だけ モードで。慣れたら「りょうほう」へ。
• 教師は 「こっちが おおきい ね」「こっちは ちいさい ね」 と一緒に確認する。
• 実物の 大小2つのもの（おもちゃ、果物、ぬいぐるみなど）を並べて見比べる活動と連動。
• 手で 大きい／小さいのジェスチャー（広げる／小さくする）を伴うと言葉と量感が結びつきやすい。
• 慣れてきたら 「もっと おおきい のは？」「これは どっちより おおきい？」 と発展。

🎯 つぎへの発展

• 「おおきい、ちいさい②」（p.74）：3つ以上の比較や、より細かい大小比較へ。