📖 先生用ガイド

🔁 これまでとの違い・位置づけ

• ⑨⑩「あわせましょう」は バラバラ → 1つ にまとめる（合算）。
• 本単元は 混ざったもの → 種類ごとに分ける（分類）という反対方向の操作。
• 「同じ・違う」の識別を実際の分類動作と結びつける活動。集合の感覚 を育てる。

🔍 観察のポイント

• 今の絵柄を見て、 適切な箱を選ぼうとしている か（毎回ランダムではないか）。
• 箱の 「見本（ラベル）」と現在の絵柄を見比べて 判断しているか。
• 間違えたとき、 別の箱に切り替えられる か。
• 同じ箱にどんどん同じものが増えていく様子に 気づき・喜び があるか。

📝 指導上の留意点

• はじめは 「2しゅるい × ちいさい」 から。慣れたら少しずつ難しく。
• 教師は 「これは どっちかな？　りんご？ バナナ？」 と一緒に声に出して確認する。
• 間違えたら 「あれ、これは ちがうね。こっちかな？」 と一緒に正しい箱を探す。
• 実物の おもちゃ・お菓子・洗濯物の分類 など、生活場面と結びつけると般化しやすい。
• 慣れてきたら 「りんごの はこには 〇個 あつまったね」 と数を意識させる（次の単元への準備）。

🎯 つぎへの発展

• 「ある、ない③」（p.28）：再び「ある・ない」を扱いつつ、量や数への接続が始まる。
• 「いち、に、たくさん」（p.30）：いよいよ「いち」「に」「たくさん」という量感覚の名前を学ぶ。