📖 先生用ガイド

🔁 ①からの発展

• ① は 同じ絵柄 × 2グループ をひとつにする活動。
• ② はさらに 「ちがう種類のもの」もあわせられる（🍎 + 🍌 でも「ぜんぶで○個」）。
• 必要に応じて 3つのグループ もあわせられる。
• 「何であっても、ぜんぶで これだけ ある」 という 抽象化（集合概念） のはじまり。

🔍 観察のポイント

• 違う絵柄でも、 どちらも「あわせたもの」に入れていい とわかっているか。
• 3つのグループの場合、 1つも残さずに集められる か。
• あわせ終わった後、 「もとの3つより たくさんになった」 という量感を持てるか。
• 違う絵柄が混ざった状態にとまどっていないか（必要なら「おなじ」モードに戻す）。

📝 指導上の留意点

• はじめは 「2つ × ふつう × ちがう」 あたりから。
• 「ちがう」モード は児童が違和感を持ったら、教師が「りんごと バナナも、いっしょに もって おうちに かえれるね」と言葉添えする。
• 3つのグループ は刺激量が増えるので、まず「ちいさい」サイズで試す。
• 実物の お菓子（ちがう種類）の袋詰め や、おもちゃの片付けと併用すると概念が定着しやすい。
• 慣れてきたら 「ぜんぶで いくつ あるかな？」 と数を意識させる（次の単元への準備）。

🎯 つぎへの発展

• 「なかまを、あつめましょう」（p.26）：同じ仲間ごとに集める（分類）の活動へ。