📖 先生用ガイド

🔁 これまでとの違い・位置づけ

• これまでは 判断・記憶・マッチング の活動。
• 本単元は 1対1対応（一人にひとつずつ）という、 数概念の土台 となる重要な活動。
• 「ひとつずつ」「みんなに」「のこったね」「たりないね」などの量感覚のことばが自然と育つ場面。

🔍 観察のポイント

• 動物を 1ぴきずつ確認 して配っているか、それとも同じ動物を何度もタップしようとするか。
• 同じ動物に渡そうとして「もう あるよ」と止められたとき、 別の動物に切り替えられる か。
• 配り終えたあと、 「ぴったり」だったこと（みんなにある、のこっていない）に気づいているか。
• 「ひとつずつ」という 言葉と動作が一致 しているか。

📝 指導上の留意点

• 2にん から始めるのが基本。慣れたら3・4・5にんへ。
• 教師は児童と一緒に 「ひとり、ふたり…」「ひとつ、ふたつ…」 と声を合わせて数えると、数詞と1対1対応が結びつく。
• 「もう あるよ」が出たら、 「あ、まだ持ってない子は どこ？」 と一緒に確認する。
• 実物の シール配り・お菓子配り・名簿の点呼 など、生活場面と結びつけて取り組むと般化しやすい。
• 慣れてきたら 「みんな ぴったりだね」「もし2つ もらった子がいたら どうなる？」 と問いかけて、量感や公平の感覚を育てる。

🎯 つぎへの発展

• 「あわせましょう①②」（p.22-25）：合わせる・集める活動へ（足し算の基礎）。
• 「なかまを、あつめましょう」（p.26）：分類の活動へ。