📖 先生用ガイド

🔁 これまでとの違い

• これまでは「ある／ない」「どこ」を判断する活動。
• 本単元は 「同じ／違う」 を識別する活動。
• 視覚的なマッチングは 「分ける・集める・数える」 といった算数の基礎概念へとつながる。

🔍 観察のポイント

• お手本の絵柄と選択肢を 視線で交互に見比べている か。
• 選択肢を 1つずつ確認 しているか、それともすぐに反応しているか。
• 選んだ絵柄が お手本と本当に同じ か（色や形の細部を見ているか）。
• 不正解の後、 視線を見直して別の選択肢に切り替えられる か。

📝 指導上の留意点

• 「2つから」 から始めるのが基本。慣れたら3つ・4つに増やす。
• 教師は お手本を指差し「これと おなじ どれ？」 と声かけし、児童と一緒に選択肢を順に確認する。
• 実物のマッチング遊び（同じカードを2枚用意して並べる、神経衰弱の入り口など）と併用すると概念が定着しやすい。
• 絵柄を クラスで使うシンボル（児童のマーク・カード） に置き換えて行うと、生活上の般化につながる。
• 難しそうなら 「ある、ない」「いるかな」 に戻って基礎を確認する。

🎯 つぎへの発展

• 「じぶんのまーくは、どこでしょう」（p.19）：自分のマークを多くの絵柄の中から探し出す活動へ。