📖 先生用ガイド

🔁 これまでの単元との違い

• 「ある、ない」は どれでもよい ものの有無を判断する活動。
• 本単元は 名前のある特定の対象（〇〇さん）に注目し、その対象がいるかどうかを判断する。
• 名前と絵柄の 結びつき、複数の対象の中から 目的のものだけを探す注意の集中 が新たに必要。

🔍 観察のポイント

• 音声で「うさぎさん」と聞いたとき、画面上部の 目印（うさぎの絵柄）に視線を向ける か。
• グループの動物を 1ぴきずつ順に見比べている か。
• 「いる」「いない」を 絵柄をもとに判断 しているか、それともランダムに押していないか。
• 正しく答えたときの 満足感・嬉しさの表情。

📝 指導上の留意点

• 慣れるまでは 「3ひき」 から始める。慣れたら4・5ひきに増やす。
• 文字が読めない児童には設定の 「なまえ なし」 を選び、絵柄だけで判断させる。
• 教師は 「うさぎさん、いるかな？」 と一緒に問いかけ、児童と 指で1ぴきずつ確認 する。
• 「うさぎさんと同じ動物いるかな？」のように マッチング課題 として扱うとわかりやすい。
• 名前を知らない動物が出てきたら、 絵カードや実物の写真 と併せて事前に名前を教えておく。
• クラスの友達の名前 に置き換えて遊ぶ（実物を使った活動）と、生活へとつながる。

🎯 つぎへの発展

• 「おなじまーくは、どれでしょう」（p.18）：複数の絵柄から 同じ印を識別する 活動へ。